Come migliorare la comprensione del testo?

Comprendere un testo significa costruire una rappresentazione coerente del significato del testo, chiamata “modello mentale”( Johnson- Laird, 1983).

Nella costruzione della rappresentazione mentale sono  coinvolti differenti processi e variabili, che se adeguatamente attivati, consentono al lettore,  in questo caso, il  ” buon lettore” di comprendere il testo.

Il “buon lettore”  si approccia alla lettura di un testo in modo consapevole e strategico, per fare ciò attua una serie di iniziative, tra cui:

• seleziona le informazioni rilevanti presenti nel testo;
• coglie nessi spaziali e temporali per poter creare una rappresentazione mentale di quanto letto;
• individua i nessi causali tra gli eventi e gli scopi dei personaggi;
• integra le frasi sia sul piano morfo-sinttattico sia semantico, riuscendo ad individuare e comprendere la coerenza locale (anafore);
• trova il senso generale del testo;
• collega le informazioni presenti all’interno del testo;
• elabora inferenze attraverso le conoscenze pregresse e riuscendo a raggiungere una buona coerenza globale.

Quindi, quando uno studente presenta difficoltà nella comprensione, sarebbe opportuno indagare le funzioni cognitive carenti  e i processi che mette in atto per comprendere un testo, tra cui:

• Funzioni Cognitive ( memoria di lavoro, memoria verbale a breve termine, abilità linguistiche e attentive)
• Processo Metacognitivo
• Approccio al testo e utilizzo di strategie
• Aspetto motivazionale

Un “cattivo lettore” potrebbe evidenziare delle funzioni cognitive carenti e/o mettere in atto strategie inefficaci durante la lettura di un testo.

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